ÁREA SENSORIAL C.- Relaciones sociales: Actividades que tienen que ver con el contacto con los otros, aprender a respetar a los demás. “Normal” no se refiere a lo que se considera típico o promedio, o hasta usual. Maternales: Aproximadamente a partir de un año, deben proporcionárseles mesitas y sillas pues es cuando él empieza a garabatear por lo que este mobiliario se hace importante para esta y otras actividades. Ayuda al niño a desarrollar sus potencialidades para poder pasar de una mente concreta a una abstracta: mente-lógicomatemática. 133 para que no mueran, y así una infinidad de actividades que lentamente formaran al niño. Ella llamo a este proceso “normalización” y lo cito como “el resultado único más importante de todo nuestro trabajo” 32 Las características de la normalización son las siguientes: amor al orden, amor al trabajo, concentraron espontánea, apego a la realidad, amor al silencio y trabajar individualmente, sublimarse ante el instinto posesivo, poder para actuar a elección real, obediencia, iniciativa e independencia, auto disciplina espontánea, y alegría. Rural 14,122 21664 29,272 % 74 73 73 Pob. La educación, que al principio fue una función difusa de la familia y la colectividad, poco a poco se sistematiza y utiliza locales de la comunidad para impartirse. CENTRO UNIVERSITARIO UAEM VALLE DE MÉXICO “ARQUITECTURA PARA SISTEMAS MULTIAGENTE EN APLICACIONES DISTRIBUIDAS USANDO TECNOLOGÍA JAVA” TESIS . b) Vestibular convenientemente cada uno de los servicios que conforman al conjunto. – Los ángulos que forman las paredes serán redondeados para facilitar la limpieza. Por una parte, algunas de sus unidades organizativas (niños de 4 o 5 105 años) quedan englobadas con frecuencia en centros de enseñanzas básicas, teniendo que adaptarse a su estructura, y, por otra, la falta de reglamentación ha originado centros mixtos donde se engloban escuelas maternales, jardines de infancia y parvularios. El año 2002 esta basado en proyecciones del Instituto Nacional de Estadística (I.N.E.) Guatemala, julio1997. A MI ESPOSA: TANIA ELEONORA con todo mi amor y agradecimiento, gracias por estar siempre a mi lado dándome aliento. Dentro de los programas y subprogramas que coordina se encuentra el subprograma de guarderías y salas cuna. 3 Estas actividades pueden involucrar objetos y, siempre exigen la relación entre el niño y el adulto como una forma de comunicación. 8. Lamina de fibro cemento o teja para ambientes especiales con cielo falso donde sea necesario. Centro de Servicio Regional: Correspondiendo a su categoría de centro regional cumplirá funciones a través de una subcoordinacion, un centro de desarrollo infantil y complementando su área de influencia centros de cuidado diurno. Desde este punto de vista se plantea ya un interrogante: ¿cómo ha de estructurarse el espacio para que responda a una idea pedagógica? 115 Los ruidos internos derivados del uso del edificio, ya sea por la actividad de las personas o por el funcionamiento de instalaciones, se pueden disminuir: – Suprimiendo ruidos en su origen. Elaboración Propia. CARACTERÍSTICAS DE UNA CASA DE NIÑOS 4.1. Una vez se consiguió que usaran el material, su atención era volátil. WebContinue Reading. 3. Las normas actuales del Ministerio de Educación y Ciencia señalan una superficie de 1,5 m2 por alumno para las aulas y 2 m2/alumno para patios, reservando, aproximadamente, 1 m2/alumno para sala de profesores, aseos y sala de usos múltiples 4. Estas áreas se pueden resumir de la siguiente manera: • ÁREA ADMINISTRATIVA • ÁREA MÉDICA o Clínica pediátrica o Clínica psicológica o Odontología o Enfermería • ÁREA EDUCATIVA o Lactantes o Maternales o Preescolares 74 o Área de juegos • SERVICIOS COMPLEMENTARIOS o Comedor o Cocina o Despensa o Oficina de nutrición o Laboratorio de leche o Salón de usos múltiples o H. PROCESO DE DISEÑO • Es necesario iniciar el diseño del objeto arquitectónico como resultado del programa de necesidades y premisas de diseño planteados en capítulos anteriores. ENCICLOPEDIA TÉCNICA DE LA EDUCACIÓN: Vol. Sin embargo, se ha de pensar que las ampliaciones siempre tienen su límite, que surge al considerar la relación entre espacios docentes y complementarios o al sobrepasar las distancias admisibles entre dependencias. • Asistente educativa, 1 por cada 12 niños de maternal. La situación debe ser baricéntrica con respecto al poblamiento, y en su elección habrá que considerar: – El solar estará resguardado de lluvias y vientos dominantes que favorecen las corrientes de aire y facilitan, por tanto, la aparición de enfermedades del aparato respiratorio. Las aulas deberán diseñarse de tal forma que permitan flexibilidad de 3.- Constructivo: Este es uno de los factores más importantes para tomar en cuenta: a.- Algunos de sus muros aun son de adobe y por ser El Progreso uno de los departamentos con mas riesgo 18 El metodo que Maria Montessori creo en Italia en 1907, se basa en la libre manifestación natural del niño y el desarrollo de las facultades innatas que este posee. Carlos Enrique Valladares Cerezo DECANO ___________________________________________ David Ricardo Hermosilla Colmenares SUSTENTANTE __________________________________________ Arq. Estas premisas dan como resultado el programa de necesidades, modelo teórico seguido de un proceso de diseño que da como resultado final el modelo arquitectónico. Como servicio social la guardería facilita: • El trabajo de la mujer que se incorpora a la actividad productiva familiar. • Instituto Geográfico Militar, Atlas Nacional de Guatemala • Instituto Mexicano del Seguro Social. d) Sistema estructural vertical: • Deberá estar diseñado contra fuerzas de sismo por estar Guastatoya en una zona altamente sísmica. VIDA PRÁCTICA: Esta aumenta el desarrollo de la organización de trabajo y orden cognitiva a través del cuidado propio, del cuidado del ambiente, ejercicios de gracia y cortesía y coordinación en los movimientos físicos. El desarrollo legislativo y la calidad del equipo de planificación y realización del proyecto escolar definen la concepción general del centro, mientras que la dirección y equipo pedagógico organizan el ambiente general de la escuela; la actuación del profesor es decisiva a la hora de ordenar los ambientes educativos y de estimular la actuación del niño en esta actividad. En general se busca conseguir la proporción óptima entre estos dos factores, considerando que un aumento de calor debe suponer una disminución de la humedad para evitar la exudación en los niños y sus consecuencias. – Las pizarras y tablones de anuncios deben ser de colores claros y a ser posible blancos para evitar que absorban mucha luz. LA CONFIGURACIÓN ARQUITECTÓNICA Y SUS CONDICIONANTES En la configuración del espacio es decisiva la arquitectura concebida como la disposición de construcciones para el uso y ambientación del hombre según una finalidad determinada. (3) Alfredo Plazola "Arquitectura Habitacional" México 1983. Todos los salones deben tener acceso a un salón polivalente, en donde se llevan a cabo diferentes actividades como: música, teatro, etc. "La arquitectura del hierro en México durante el porfiriato". Esta fue la primera manifestación de lo que seria la preparación del ambienta atrayente según la edad y etapa del desarrollo infantil. PREMISAS PARTICULARES DE DISEÑO DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL GRAFICACIÓN DE PREMISAS Premisas tecnológicas: a) Cubiertas: • Por razones de confort climático las cubiertas deberán ser aisladas, ligeras con superficie reflectante y cavidad, condiciones que implican valores de transmisión térmica U máximo de 1.1w/m2Cº, un factor solar máximo Fc. Tl:NHІ�9�Z@D0�. Conjuntamente al edificio, el equipamiento contribuye a la caracterización del espacio. Las actividades del cuidado de la persona, igual que las del cuidado del ambiente, tienen como función ir refinando los movimientos del niño, para que de esta manera le sea más fácil adueñarse de su ambiente. D. ANÁLISIS DE ACTIVIDADES A través de la matriz de análisis de actividades ( Matriz 1), se analizan cada una de las actividades; para establecer posibles afinidades que permitan establecer grupos funcionales que serán la base para la formulación del programa de necesidades. • • • • FUNCIÓN SOCIAL FUNCIÓN SALUD FUNCIÓN CULTURAL FUNCIONES COMPLEMENTARIAS 40 USUARIOS Y AGENTES C. ANÁLISIS DE ACTIVIDADES D. USO ALTERNATIVO DE LOS ESPACIOS • • • PROGRAMA DE NECESIDADES MATRIZ DE ACTIVIDADES Y DIMENSIONES MATRIZ DE USO ALTERNATIVO DE ESPACIOS 40 40 40 40 40 40 40 42 43 44 45 CAPÍTULO IV MARCO TEÓRICO CONTEXTUAL 46 ANÁLISIS DEL ENTORNO A. LOCALIZACIÓN B. ANÁLISIS DEL ENTORNO NATURAL 46 46 48 • • • • TIPO DE CLIMA ASOLEAMIENTO VIENTOS LLUVIA COMPOSICIÓN DEL SUELO • C. ANÁLISIS DEL ENTORNO URBANO • USO DEL SUELO • REDES DE SERVICIO PÚBLICO • AGUA POTABLE • DRENAJE • VIALIDAD • ELECTRICIDAD • TRANSPORTE Y COMUNICACIONES • CONDICIONES GEOGRÁFICAS • EQUIPAMIENTO • TENDENCIAS DE CRECIMIENTO D. DIAGNÓSTICO PREDIAL • LOCALIZACIÓN • DIMENSIÓN DEL TERRENO • LOCALIZACIÓN Y UBICACIÓN DEL SITIO • CARACTERÍSTICAS NATURALES • SUELO Y TOPOGRAFÍA • USO DEL SUELO Y EQUIPAMIENTO • ACCESO VIALIDAD Y URBANISMO • CONCLUSIONES 48 48 48 48 49 50 50 51 51 51 51 52 53 53 54 54 54 55 56 57 58 59 60 61 CAPÍTULO V PROPUESTA Y DESARROLLO E. PREMISAS PARA EL DISEÑO DEL OBJETO ARQUITECTÓNICO • PREMISAS GENERALES 62 63 2 • • • • • • PREMISAS PARTICULARES DETERMINACIÓN DEL PROGRAMA DE NECESIDADES PROCESO DE DISEÑO MATRIZ DE DIAGNÓSTICO MATRIZ / DIAGRAMA DE RELACIONES DE CONJUNTO MATRICES / DIAGRAMAS DE RELACIONES POR ÁREA 66 74 74 75 76 77 CAPÍTULO VI DESARROLLO DE LA PROPUESTA ARQUITECTÓNICA • • • • • • • • • • • • • • • PLANTA DE TECHOS PLANTA ARQUITECTÓNICA DE CONJUNTO ELEVACIÓN FRONTAL DEL CONJUNTO ELEVACIÓN POSTERIOR DEL CONJUNTO SECCIONES VISTA ELEVACIÓN FRONTAL DEL CONJUNTO VISTA AEREA DEL CONJUNTO VISTA POSTERIOR DEL CONJUNTO APUNTE 1 APUNTE 2 APUNTE 3 APUNTE 4 APUNTE 5 ESTIMACIÓN DE COSTES DEL PROYECTO CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 85 86 87 88 89 90 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 ANEXOS: ECOLOGÍA ESCOLAR: ARQUITECTURA Y MOBILIARIO METODO MONESSORI 101 124 3 Por medio de este trabajo, se desea intervenir en esta problemática y colaborar así con este sector de población que necesita ser atendida; con una propuesta de diseño arquitectónico a nivel de anteproyecto, de un Centro de Atención Integral Infantil como parte de un sistema, en el departamento de El Progreso, específicamente la ciudad de Guastatoya. La planta de la hidroeléctrica municipal instalada en la aldea Comaja, jurisdicción del municipio de San Agustín Acasaguastlan, da abastecimiento a lugares cercanos para apoyar al sistema central. Esta propuesta de diseño sería un Centro Típico de Atención Integral para niños en edad preescolar para la ciudad de Guastatoya, siempre tomando en cuenta las características propias de la población a servir. ESTIMULACIÓN TEMPRANA Se conoce como estimulación temprana a: "Las técnicas educativas y formativas, prácticas útiles que oportuna y acertadamente enriquecen al niño en su desarrollo físico y psíquico, desde su nacimiento y a lo largo de su desarrollo". El color va mas allá de solo ser la cualidad de un objeto, este nos da una sensación que no produce una dimensión o una forma. 40 . Análisis y balance acústico de los espacios arquitectónicos: propuesta de un modelo auxiliar para el diseño de espacios … 89 (mayo-junio), Barcelona, 1972. “Arquitectura Moderna en México: La Teneria Témola de Max Cetto y Félix Candela” Tesis que para obtener el título de Arquitecto Presenta Luis Manuel Chacón Rodríguez Total Niños - 7 años 19,653 2,875 % Urbano Rural 21 21 4,627 1,081 15,026 1,794 Elaboración Propia. Desde este punto de vista será fundamental conseguir que el espacio sea un elemento motivador o reforzador en el proceso enseñanza-aprendizaje. Un espacio arquitectónico donde el niño vaya logrando su propia y autentica autonomía personal, donde se puedan desarrollar las actividades físicas permitiendo el armónico desarrollo sensomotriz y psicomotriz del niño; donde el niño se sienta real y efectivamente atendido por una sana realcion con el adulto y con los demas niños, a fin de que pueda dearrollar equilibradamente su afectividad. c.1.4) Centro regional: Cumple funciones en un nivel más complejo, con servicios mas especializados, abarca mayor población con radios de acción que van de 30 a 100 kilómetros, su tiempo de accesibilidad varia entre una y tres horas. D. USUARIOS Y AGENTES C. FUNCIONES DE UN CENTRO DESARROLLO INFANTIL (C.D.I.) La cabecera departamental cuenta para el año 2002 con una población total de 17,652 habitantes (12% de la población departamental) de los cuales 8,499 son Cuadro 8 Población de niños menores de 6 años cabecera departamental Guastatoya aplicando el -12% correspondiente a niños de 7 años Area Pob. HUMEDAD RELATIVA MÁXIMA: 76% MINIMA: 64% SOLEAMIENTO EXPOSICIÓN DIRECTA POCA NUBOSIDAD VEGETACIÓN DEL ENTORNO BOSQUE SECO SUBTROPICAL CÁLIDO GUAYACÁN, MORRO, FRUTALES VEGETACIÓN DEL SITIO ARBOLES FRUTALES MEDIANOS ARBUSTOS MEDIANOS MANGO, TAMARINDO, FICUS. endobj Rincón de técnicas instrumentales Zona para actividades numéricas y verbales, como prelectura, preescritura, formas, colores,etc. El municipio tiene una extensión territorial de 262Km2 y una densidad aproximada de 44 hab./Km2 para el año 1981. • Enfermería o Consultorio: Siempre debe existir una con el material y equipo necesario para emergencias. Sin embargo, esta estimulación debe ser constante de parte de los padres, sobre todo de la madre; el problema principia cuando por razones laborales ésta no puede ser brindada de esta manera, y es aquí cuando se hace necesario la colaboración de instituciones que ayuden en la educación inicial del niño, sin que por ello, se reste responsabilidad a los padres como educadores principales. Concentración: La concentración exige la creación de centros de servicio en los cuales se localicen, en un mismo lugar, todos los servicios que funcionen con cantidades de población semejantes. La mente matemática de los niños se desarrolla y perfecciona a través del orden y exactitud, por lo que es llamada mente lógico-matemática. De desordenado hasta ordenado, de distraído hasta crear centro de atención, a través de trabajo en el ambiente. La población ha incrementado, pero siempre se ha mantenido mayor concentración en el área rural; en relación a la distribución por sexo se mantiene equilibrado casi en un 50% (cuadro 1). En el interior de la República este servicio es aún más escaso y deficiente por lo que surge la necesidad de crear centros que cumplan con esta función no solo a nivel de la capital sino también departamental y municipal. Los mejores tonos son: gris claro, amarillo claro, crema y verde claro. En países desarrollados este problema se ha enfrentado de diferente manera, pues hay leyes que regulan que, dependiendo él número de madres con niños en edad pre escolar que trabajen en una institución determinada, ésta, está obligada a tener un centro de desarrollo infantil dentro de sus instalaciones. Zona de recreo o terreno para libre actividad Su revestimiento debe drenar bien y no levantar polvo. - Criterios de diseño para proyectos infantiles o similares. JORNADES SOBRE EDIFICACIÓ ESCOLAR. 2. Para alumnos de 4-5 años, y siguiendo las indicaciones antes expuestas, podemos pensar en los siguientes: Rincón de la naturaleza Aunque en toda la clase puede haber plantas, se puede acondicionar un sitio específico para poder observar y cuidar plantas y animales, seguir la germinación de semillas, exponer colecciones que los alumnos realicen, colocar un terrario o acuario, así como lupas, balanzas, imanes u otros instrumentos. Este actúa no solo como un estimulo sino también como un punto de referencia. PREMISAS PARTICULARES DE DISEÑO DEL CONJUNTO GRAFICACIÓN DE PREMISAS c) Distribución de las áreas a ocupar por los diferentes servicios atendiendo su jerarquía, actividad, frecuencia de uso y seguridad. La causa principal y la más evidente es la de tipo económico, pues existe el deseo de mejorar o mantener las condiciones del nivel de vida familiar, aunado a esto, el creciente aumento del costo de la vida y la desmedida inflación que por muchas razones se está dando a nivel nacional. VARIOS: Educación preescolar: métodos, técnicas y organización. Con el material de lenguaje se ayuda al desarrollo, cuando el niño se da cuenta que las letras deben llevar un orden en la palabra para que esta tenga un significado. Se necesita adquirir, para un aula de niños de 4 años, el material didáctico, general y de uso específico del alumno. MIN: 13.0º C TEMP. • Auxiliar de control, seguridad y mantenimiento. LÓPEZ ZANÓN: Edificios escolares. Fuente: Instituto Nacional de Estadística (I.N.E. 20 PREMISAS GENERALES DE DISEÑO GRAFICACIÓN DE PREMISAS c) Las vías de acceso preferiblemente deberán ser secundarias, evitando trafico pesado y constante, 20 Centro de Desarrollo Infantil para loa hijos de los trabajadores de la USAC. AVENIDA "A" ZONA 1: CALLE DE ACCESO SECUNDARIO CON ANDADORES PEATONALES GABARITO: CALLE PAVIMENTADA ANCHO: 6.00 METROS TRÁFICO VEHICULAR: BAJO VEHICUL LIVIANO 58 ANÁLIS URBAN SE ENCUENTRA UBICADO EN UNA ZONA DONDE EL USO DEL SUELO ES EN SU MAYORIA VIVIENDA Y OFICINAS, ESTA CERCANO A AREAS DEPORTIVAS Y DE RECREACIÓN. 61 (1983) Pag. endobj 6. La primera, y mas importante, es que los adultos a cargo de un ambiente sean entrenados como pedagogos Montessorianos, y que tengan un conocimiento completo de los materiales, su uso, sus posibilidades, y sus alcance. n��eƄ�i�[I'� �oo��ڨ���ADŽ��\mJ�kD,���7�-KKF�f��`�˝���"�J��M][��M�Y��,�d`��z`�]M�����ދ]"�]�����]�gJ��]�T�y �`�P��.r/8�Y� �8/\$ת��fϨ�=��J:�C{�%���w%Z���L�,���������{JH\N�Ӝ�k4���2Ӟ������e*7A6�⃖D���d�Wj�M�������a��;\�>J. La cabecera departamental se encuentra ubicada en el valle de los cerros de La Virgen y El Pinal. 54-59. La postura señalada como correcta por diversos autores sería: – Cabeza ligeramente inclinada y a una distancia superior a 15 centímetros del objeto. Vía secundaria urbana: definiendola como aquella que unicamente sirve de penetración o comunicación en las areas habitacionales adyacentes al centro de la ciudad, transitable tambien en vehículo. Hombres 17,884 26,040 % 93 88 Pob. ÁREA DE MATERNALES RELACIÓN NECESARIA RELACIÓN CONVENIENTE RELACIÓN RECOMENDABLE 83 MATRIZ DE RELACIONES No. Deben acomodarse a una variedad de funciones. d) Esta localizado en sectores habitacionales y laborales que son totalmente compatibles con la actividad a desarrollar. Se consigue con la eliminación de paredes maestras interiores y con una adecuada distribución de columnas. Catálogo en el cual se visualizan las tesis de los … CASTALDI, B.: Diseño de centros educativos. Las sillas, mesas y demás mobiliario deben permanecer a su alcance, respetando ciertas proporciones de tamaño y peso que le permitan desplazarlos sin esfuerzo. El material sensorial aporta dos conceptos fundamentales: clasificación y seriación. Psol y lluvia 3.50m Natural 0 a 15% N-A 15 - 40% ESA. Este tipo de guarderías es la que forma parte de uno de los programas de la Secretaría de Bienestar Social de la Presidencia, los que son identificados como "Centros de Bienestar Social". A través de la arquitectura escolar pretendemos adaptarnos a la dinámica del niño y a los procedimientos de la enseñanza. – Facilita la evolución desde el juego paralelo al juego compartido y a la distribución de tareas. Este tipo de edificaciones permite conseguir buenas condiciones higiénicas, aunque algunos autores consideran que con ellas se pierde la idea de globalidad, de interrelación que debe presidir el funcionamiento general de una escuela. La textura provoca problemas. Por otra parte, no se aconsejan muchas separaciones físicas, puesto que el niño necesita ver continuamente a la maestra para sentirse seguro. 502.#.#.b: Doctorado en Historia del Arte. Realizan actividades educativas. Los niños asistidos son de ambos sexos, en su mayoría niños de madres que trabajan. (Mapa 12) Drenaje: Existe una línea subterránea construida desde 1964, y ampliada en 1976 el cual da un servicio al 70% de las viviendas. – Mobiliario de uso colectivo: armarios, paneles, pizarras, etc. Psol y lluvia 3.00m y + Natural 0 a 15% N-A 15 - 40% EC. Debe regar las plantas para que estas no se sequen, debe dar de comer a animares Capilla: Dependiendo de la religión, puede existir una capilla o un espacio dedicado al recogimiento, esta puede ser opcional. b.2) Ciudades mayores Estas ciudades conforman nodos de interacción que realizan funciones económicas con niveles de eficiencia relativamente elevadas, de acuerdo con su capacidad productiva y administrativa, así como con sus medios de transporte y su nivel tecnológico. Sin embargo, esta evolución sólo es posible mediante la actividad, que le permite captar la 103 realidad exterior en las propiedades de las cosas, asimilarla e interiorizarla como pensamiento. 1 Instituto Mexicano del Seguro Social. Administración 3. Poco a poco, a través de un proceso experimental de prueba y error, ella creo una forma de material altamente especializado, que proporcionaba una fuente de profunda satisfacción a los niños. Se realizará una síntesis de los aspectos investigados para definir los requerimientos básicos del Centro de Desarrollo Infantil para Guastatoya, El Progreso, estableciendo las premisas de diseño, a partir de las cuales se desarrollara la propuesta a nivel de anteproyecto a través del proceso de diseño llamado caja transparente. La dicotomía entre construcción y mobiliario debe ser superada durante la elaboración del proyecto, dando posibilidad al equipo de diseño para que escoja los muebles en función del ambiente que desea crear. ����=.��r�� ��� 1994. En este sentido, sus dimensiones quedan limitadas a las posibilidades acústicas y de iluminación natural. Textura inadecuada. Esta acepción se considera hoy día como restrictiva, especialmente en centros de educación infantil, ya que el medio físico es, además, un elemento que genera estímulos e incide sobre la conducta. Para los adultos, el color no es más que el placer estético, y no les afecta de una manera muy profunda; pero para los niños, el color es parte importante de su desarrollo. El viento sopla con dirección nor.noreste y sur-suroeste, siendo dominante la dirección Nor. j.-Las áreas de movilización en espacios abiertos son definidas por mobiliario y esto no es recomendable por su seguridad. PEDAGÓGICAS Como señala C. Gerbau (1981), el mobiliario debe permitir a los niños reagruparse alrededor del profesor en actividades como canto, recitación, cuentos, etc., y repartirse en grupos de trabajo para otras actividades como ejercicios sensoriales, de observación, trabajo manual y otros. Un primer sentido del espacio escolar es el que lo conceptúa como un mero límite o marco externo de la situación de aprendizaje. Esta posibilidad de cambiar de estructuras, y, por tanto, de actividad, resulta interesante y necesaria en la escuela infantil, donde el periodo de atención de los niños a una tarea es relativamente corto. El simple hecho que el niño pueda abotonarse la camisa, subir el zipper del suéter, pegar botones, etc. PROPUESTA DE AMBIENTES PARA PROYECTO TIPO MONTESSORI Edificio Central 1. hay material limitado que fomenta la paciencia, el respeto y conciencia hacia otros, hay responsabilidad sobre las cosas, para luego obtener responsabilidad de sus actos. Tesis de Grado Facultad de arquitectura, USAC. 48 Gráfica 2 Precipitación pluvial de El progreso Fuente: Fernando Arriola, Tesis Facultad de Arquitectura, USAC, 1992 Gráfica 3 Humedad relativa de El progreso Fuente: Fernando Arriola, Tesis Facultad de Arquitectura, USAC, 1983. • Usuarios que reciben el servicio: Niños usuarios Acompañante. PREMISAS PARTICULARES DE DISEÑO DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL GRAFICACIÓN DE PREMISAS Premisas morfológicas: a) La forma en el espacio infantil es importante ya que el niño percibe y esta constantemente en contacto con ella, por lo que debe ser agradable y no convertirse en monótona. PREMISAS PARTICULARES DE DISEÑO DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL GRAFICACIÓN DE PREMISAS Premisas de seguridad y protección: a) Delimitar el área de movilización de los niños en las áreas al aire libre, para evitar cualquier tipo de accidente. IV – Suelos poco profundos o muy poco profundos. Distribución del mobiliario La importancia del papel del profesor en el aula es reconocida también por la forma en que organiza la clase, ya que posibilita un tipo u otro de comunicación, y contribuye, en consecuencia, a crear actitudes y comportamientos diferenciados. seguro y g) Su eje mayor es Norte Sur, lo que facilita la colocación de ventanearía con menor incidencia solar. F. ILUMINACIÓN Este concepto de iluminación se sustituye actualmente por el de ambiente visual, que considera no sólo la cantidad de luz, sino las diferencias de brillo, situación de la fuente luminosa y otras características del medio ambiente, como el color de los muebles o los coeficientes de reflexión. 2.2. Vivienda: Por la relación de cercanía. Materiales de construcción Está en función de las características de la zona y de requisitos de tipo económico (precio-duración), higiénico (permita desinfecciones rápidas), de confort (mantenga la temperatura y sea agradable al tacto), pedagógico (aísle ruidos y permita colgar objetos) y funcional. HIGIENE: Lactantes : Para la higiene de los lactantes se hace necesario usar bañeras. – Permite experiencias de aprendizaje semejantes a la situación real y favorece la transferencia. Cubre a los niños de edades entre 0 y 6 años. Distribución externa En la distribución externa podemos considerar las siguientes zonas: Zona verde Una zona ajardinada alrededor del edificio actúa de sedante y proporciona la sensación de que la escuela es continuación de la naturaleza. 875, 1970; núm. octubre con 97.6mm; los dias más secos son los meses de noviembre a marzo, sin lluvias y el mes de abril con solo 8.2mm. Salud y nutrición: A través de los controles periódicos de salud y una alimentación balanceada acorde a la edad y requerimientos de los niños garantizarles el buen estado de salud y nutrición, haciendo uso de los servicios de profesionales de cada ramo. OCDE, París, 1974. • La estructura vertical será con columnas de concreto armado, mochetas y pines dentro de muros según lo requiera el calculo estructural, clasificándose con las letras del alfabeto según su refuerzo, tamaño y forma. • Dietista/economa. Ambiente al aire libre El ambiente al aire libre incluye un hábitat natural, un huerto adyacente y espacio para actividades para cada aula. LA ATENCIÓN A NIÑOS EN EDAD PREESCOLAR EN GUATEMALA B. CONTEXTO REGIONAL C. CONTEXTO SUBREGIONAL D. SISTEMA DE SERVICIOS • • • • • • 19 20 21 REGIONALIZACIÓN SISTEMA NACIONAL DE CENTROS URBANOS JERARQUÍAS DEL EQUIPAMIENTO PLANIFICACIÓN DE LOS SERVICIOS SERVICIOS DE ATENCIÓN A NIÑOS EN EDAD PREESCOLAR APLICACIÓN DEL SISTEMA A LA ASISTENCIA INTEGRAL E. ANÁLISIS DEL CENTRO EXISTENTE 25 25 26 27 28 30 31 33 MARCO TEÓRICO REFERENCIAL III 38 A. REQUERIMIENTOS BÁSICOS DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL • DETERMINACIÓN DEL PROGRAMA DE 40 NECESIDADES B. FUNCIONES Y NECESIDADES DEL CDI. Fundamentalmente, consideramos la adaptabilidad y la flexibilidad como cualidades esenciales. Otro de los servicios prestados es el de almuerzos infantiles, dado a niños escolares (entre 7 y 12 años) cuyas madres trabajan; este servicio consiste en proporcionar a los niños del almuerzo al salir de la escuela primaria pero no permiten a los niños quedarse 33 más tiempo en las instalaciones. ]��u,�J��Z��$��@ǙG$����K�_����靶L ��!W��ώ��R�����G��g�;i�V��q���.�Pz�!���d^����}n�V��d_5��;�u:����0������J��Uw����K/�7D�>��.���*��� 5������S:�`L| 0B��y�ÈR CAPÍTULO V PROPUESTA Y DESARROLLO 61 F. PREMISAS PARA EL DISEÑO DEL OBJETO ARQUITECTÓNICO A partir del análisis realizado anteriormente sobre las características de los usuarios, los factores ambientales y urbanos del sitio y su entorno, se establecen las premisas de diseño, que serán las que sustenten el diseño arquitectónico. 2. Cada niño se siente como en su casa. (cuadro 2 ) La tasa aplicada a las cantidades existentes del año 1994 para el año 2005 es de 2.5% y por otro lado pueden aplicarse los porcentajes de 1994 como un parámetro para uso del estudio; datos proporcionado por el Centro Nacional de Estadística. El objetivo de sus esfuerzos es la creación del adulto en que se convertirá. 2 0 obj LENGUAJE Incluye el desarrollo del lenguaje oral, expresiones escritas, lectura, drama creativo y literatura de niños. Normalmente se usa la carbonilla molida limpiada al vapor, arena de sauló o simplemente la tierra del patio mezclada con arena y grifo menudo si tiene mucha arcilla. 1 2 3 4 5 6 7 8 AMBIENTES Control Patio Cívico Maternales 1 Maternales 2 Maternales 3 SUM Área de Preescolares Área de Juegos 1 2 D 3 I D 4 I D D 5 I D D D 6 I I I I I 7 D D D D D I 8 I I I I I I D DIAGRAMA DE RELACIONES MATERNALES 1 PATIO D: RELACIÓN DIRECTA I: RELACIÓN INDIRECTA FILTRO MATERNALES 2 CÍVICO CONTROL MATERNALES 3 SECCIÓN DE MATERNALES ÁREA DE PRE ESCOLARES ÁREA DE LACTANTES RELACIÓN NECESARIA RELACIÓN CONVENIENTE RELACIÓN RECOMENDABLE 82 MATRIZ DE RELACIONES No. Mapa No. Existen en su mayoría en áreas periféricas y pendientes de terrenos bastante fuertes. Guatemala, julio1997. 4.4. Habilidades básicas en escritura y lectura son desarrolladas a través del uso de letras hechas de lija, recortes del alfabeto y otras varias presentaciones, permitiendo a los niños conectar sonidos con símbolos de letras sin esfuerzo. PREESCOLARES: Preescolares 1: De 3 años a 3 años con 11 meses. La maleabilidad o convertibilidad inmediatas se logran mediante el uso de puertas móviles, puertas correderas, cortinas, pizarras abatibles, muebles de doble cara que actúan como divisores del espacio, etc. • Asistente educativa, 1 por cada 7 niños lactantes 2 y 3. La intensidad lumínica para un local depende de la actividad que normalmente se realiza. Urbana 5,014 7985 10826 % 26 27 27 Cuadro 4 Población económicamente activa hombres y mujeres Año 1981 1994 Pob. • Enfermera. Según una publicación de UNICEF (2018) se afirma que ... Acceso abierto. Autónoma de México, México. El niño empezara a dar sus primeros pasos entre los 8 meses y un año, por lo que su espacio se irá ampliando ayudándose como parte del aprendizaje con andadores, hasta haber aprendido a caminar donde su espacio inmediato debe permitirle correr y saltar. CUENTA CON CONEXIÓN A LA RED DE DRENAJE PÚBLICO PARA LAS AGUAS SERVIDAS Y LAS DE LLUVIA SON ENCAUSADAS A LAS CALLES. Total 81,188 108,400 PEA % 19,136 29,649 23 28 Pob. APLICACIÓN DEL SISTEMA ASISTENCIA INTEGRAL A LA Para poder definir con claridad nuestro objeto de estudio debemos antes conocer su ubicación dentro del sistema teórico planteado de acuerdo a los distintos niveles de aproximación preliminar de sus funciones siguiendo la jerarquía de los centros poblados de la siguiente manera: 1. Realizan actividades educativas. Área en metros Las aulas generalmente consisten en aproximadamente 40 pies cuadrados (3.7m2) por cada niño, con ambos espacios para tapetes y el espacio para las actividades “mojadas” con pilas en el aula. Los adultos pueden enseñarles a los niños una cantidad limitada de hechos. Total Depto. En1954 es cuando se traslada esta facultad a la … Fuente: instituto Nacional de Estadística, Estimación de población Urbano-Rural por Departamento- Municipio 2002. Este alejamiento se justifica por la dinámica diferente de la educación infantil (actividades ruidosas y periodos de reposo) y por la diferencia de edad con otros alumnos que representan modelos de actuación muy diferenciados. Las temperaturas son moderadas, las variaciones diarias son mayores que las variaciones estacionales promedio, ya que puede ser hasta de 10ºC, 47 siendo las estacionales promedio de 3º C, tal como se indica en la grafica del clima. All rights reserved. La SOCIEDAD que requiere debido a su actual organización de este tipo de instituciones con el objeto de permitirles a miembros en edad productiva su incorporación en actividades remuneradas. Las soluciones anteriores, que contemplan la escuela como un edificio aislado, han sido las más frecuentes. Con humedad relativa de 64% en el mes de marzo y hasta el 76% en julio. 2. Al trabajar en el jardín, el niño va obteniendo el sentido de responsabilidad ya que debe preocuparse por el cuidado de las plantas y de los animales que habitan en este. Tesis de Grado Facultad de Arquitectura, USAC. Transporte: Es necesaria la cercanía de paradas de autobuses y microbuses, tomando en cuenta las vías secundarias. Asimismo, los equipamientos adquieren significado desde la perspectiva del desarrollo afectivo o de la socialización, donde se les reconoce como agentes primarios de relación y factores de adaptación, ya que la exploración del espacio y la identificación de los ámbitos se realiza fundamentalmente a través de los objetos mobiliarios. Alejandro Muñoz Calderón VOCAL PRIMERO: Arq. WebIdentificamos dos tipos de tesis en arquitectura: proyectual o teórica; ambos casos se caracterizarán por ser trabajos de reflexión crítica, de carácter propositivo, en los que … Presta servicio a cantidades pequeñas de niños entre 0 y 6. logrando una relación dinámica con su medio ambiente. 27 Con el planteamiento de estas premisas, se pueden tomar ciertos criterios ante algunas de ellas (opciones de solución), que ayudaran a determinar y decidir de manera mas especifica una solución de diseño. rudimentaria, hasta la etapa de preescolares donde el niño empieza a tener enfrentamientos de su individualidad ante los otros. El área materno infantil es un servicio dirigido especialmente al grupo de niños de 1 a 4 años (aunque existen programas que abarcan niños hasta de 7 años) en las que se clasifican las guarderías y salas de cuna con sus diferentes modalidades. 108 En cualquier caso hay que evitar el oeste y el suroeste, que resultan muy calurosos en verano y es por donde penetran los vientos de lluvia. – Los rincones estén decorados con elementos que estimulen la actividad. Es importante que el niño tenga libertad de expresión, que se sienta escuchado y acepado, que no se le corrija constantemente, para si, no crear ningún obstáculo que le ocasione represiones. s_�ʳ�n����x$�/ؕ�iP �"���wvuK���+�N�f�� L���8DF��ё2 Así se consigue una mayor utilización del edificio si se adecuan locales complementarios de utilización no simultánea para varias funciones: • Salón de actos - Psicomotricidad - Teatro. No por restricción sino por ayuda. y, a ser posible, situado en zona verde y espaciosa, que actúe como elemento relajante y purificador de aire, además de ofrecer un espacio abierto que posibilite la comunicación de la escuela con su exterior. Personal de servicio: • Auxiliar de mantenimiento. Granjita (opcional) 3. área de Juego (área verde y patio) A continuación se presenta algunos criterios propuestas del método Montessori referente mobiliario, colores y antropometría infantil: y a 136 137 138 139 140 141 142 143 144 Bibliografía: • ARRIOLA, FERNANDO; “Planificación de los servicios para Guastatoya El Progreso” Tesis de grado Facultad de Arquitectura, USAC, 1983. El espacio escolar es el «locus» donde el alumno desarrolla la mayor parte de su actividad. Por eso el material ofrece varias posibilidades de ejercicio, es decir, vuelve la inteligencia práctica, y “pone al hombre en relación directa con el exterior, preparándolo para utilizarlo” 31 Ejercicios Sensoriales: A.- Sentido de la vista: encajes sólidos, sistema de bloques (torre rosa) cilindros de colores, cubo de binomio y trinomio, etc. 88 (marzo-abril), núm. WebEn este trabajo de tesis, se propone una arquitectura para aplicaciones de interoperabilidad entre agentes heterogéneos (es decir de diferentes tipos) programados en Java, para ello … Los principales ríos del municipio son Grande o Motagua, Guastatoya y Anshagua. Las aguas negras recolectadas por este sistema desembocan en la planta de tratamiento ubicada al oeste de la ciudad donde posteriormente llegan al río Guastatoya. EL ACOMPAÑANTE: Es la persona encargada y responsable del niño, el que lo lleva al centro como acompañante o bien asiste a los eventos organizados por la institución. Preescolares 4: De 6 años a 6 años con 11 meses. El sistema de atención propuesto dará cobertura a toda la población ya que se plantea de acuerdo a la planificación de los servicios, la jerarquía de equipamiento y centros poblados. Hellen Dense Camas Castillo TRIBUNAL EXAMINADOR DECANO: Arq. Descripción para la selección del terreno para una casa de los niños 6.1. El departamento de El Progreso está localizado en la parte centro-oriental de la República de Guatemala, a una altura de 14 51' de latitud norte y a los 90 04' de longitud oeste; cuenta con una extensión superficial de aproximadamente 1,922kms2; limita al norte con los departamentos de Baja y Alta Verapaz, al sur y al oeste con Guatemala y al este con Zacapa y Jalapa. Gustavo Gili, Barcelona, 1977. Así mismo un ambiente calmado y armónico incita a la acción. Pero, como señala la Carta de Construcciones Escolares 5, su forma debe facilitar la relación entre maestros y alumnos, la atención de unos a los otros, aumentar su bienestar y reducir la fatiga. AGENTES QUE PRESTAN EL SERVICIO 7 Personal docente y de cuidado: • Coordinadora del área pedagógica. Introducción. instituto tecnolÓgico y de estudios superiores de monterrey modelo integral de gestiÓn de proyectos arquitectÓnicos sostenibles en mÉxico tesis que para optar el grado de maestro en ciencias en desarrollo sostenible presenta josÉ irving cruz triay asesor: dr. francisco javier chÁvez del valle comité de tesis: Mecanización con limitaciones. MATEMÁTICAS Para las matemáticas se hace uso de materiales manipuladores que e permiten al niño comprender los conceptos de números, símbolos, secuencia, operaciones y memorización de hechos básicos. La zonificación del área urbana, se da a través de la administración por medio de barrios, los cuales están limitados por la red vial urbana. La concepción y desarrollo de estos elementos está en relación con criterios pedagógicos, con el espacio arquitectónico y con el usuario, y sólo conjuntamente adquieren sentido. Promover y ejecutar el proyecto del “Centro de Desarrollo Infantil” para Guastatoya y asi proveer el desarrollo integral de los preescolares en la región. MEDIDAS ESTÁNDAR PARA SILLAS (edad preescolar) Edad (años) 2 3 4 5 6 Altura sentado (cm) 51.6 55.2 57.8 60.3 62 Altura tronco (cm) 32 32 31 31 Altura asiento (cm) 20 23.2 25.8 29.3 31 El asiento de la silla debe estar provisto de concavidad anatómica, algo inclinado hacia atrás (3° aproximadamente) y con una profundidad de 1/5 de la estatura o 3/5 de la longitud del muslo. Paralelamente tienen entrada nuevas concepciones que consideran la escuela como un centro de comunicación interna y de relaciones con el exterior, a la vez que un factor social; se busca combinar adecuadamente la abertura de espacios y una cierta atmósfera de intimidad. 1:200 A B C 3 1 2 ELEVACIÓN POSTERIOR ESC. que es la encargada de atender grupos de la población de escasos recursos económicos que presentan algún grado de desorganización familiar. Rodriguez, E. (2001). (Grafica 1) NIVEL E CIUDAD METROPOLITANA CENTRO NACIONAL NIVEL D CIUDADES MAYORES CENTRO REGIONAL NIVEL C CIUDADES INTERMEDIAS CENTRO SUBREGIONAL NIVEL B CENTRO DE SERVICIO RURAL CENTRO MUNICIPAL NIVEL A CENTROS DE ALDEA Fuente: Plan Nacional de Desarrollo 1987 – 1991.- c) Jerarquía de equipamiento 13 El sistema teórico deberá corresponder a la jerarquía del equipamiento de cada centro poblado, a fin de satisfacer los requisitos básicos que deben cumplir los servicios. En definitiva, una adecuación que establezca un ambiente estéticamente bello, alegre y en contacto con la naturaleza 2. Este metodo puede ser aplicado con las modificaciones convenientes según las necesidades y objetivos del centro. El conjunto de actividades analizadas da como resultado grupos funcionales los cuales dan origen a los ambientes arquitectónicos requeridos, estos grupos fueron divididos para su análisis en elementos básicos (lactantes, maternal, preescolar y técnico-auxiliares), y complementarios (apoyo y de servicio). Pero la actividad que se busca favorecer es también una actividad creadora. Es muy importante ayudar a los niños a encontrar el sentimiento hacia la naturaleza. PHILLIPS, C. W.: Les systèmes de construction industrielle, les objectifs de l’enseignement et le problème du changement. Maternales 2: De 2 años a 2 años con 5 meses. Un ambiente visual adecuado es aquel que tiene luz suficiente, difusa, no reflejada y repartida de forma uniforme. 18 h.- Por su forma actual los espacios se convierten en un ambiente monótono y deben ser agradables ya que los niños están en constante contacto con el espacio interior y exterior. Cada año varía él numero de niños atendidos en este centro entre 90 y 110, en 1997 el número de niños atendidos entre 0 y 6 años era de 94 niños, 86 de ellos del área urbana y 8 del área rural de esta cabecera únicamente atendiendo a niños de las aldeas de Santa Lucía, Casas Viejas y Sta. Estas figuras combinadas dan una gama de posibilidades tanto en forma como en volumen. Psol y lluvia Utilizar vegetación Cuarto de aseo Aula preescolares 1 Aula preescolares 2 Aula preescolares 3 Aula preescolares 4 Sanitarios niños / as Clínica general Clínica odontológica Salón de uso múltiple Control Sala de espera Sanitarios públicos Oficina de dirección Secretaria / contabilidad Despensas Cocina general Aseo personal Lavandería Patio Cuarto de máquinas Almacén Deposito de basura Guardianía Cuarto de aseo y cambio Servicios sanitarios servicio Aseo de prendas Educación / Act.. Varias Educación / Act.. Varias Educación / Act.. Varias Educación / Act.. Varias Aseo personal Diagnostico y consulta Revisión y Trabajo Reuniones varias Revisión e información Espera de visitantes Higiene y aseo personal Administración supervisión Registro y control Almacenar Preparación de refacciones 70 34 34 34 34 204 1 1 134 2 10 10 1 2 2 3 17 60 60 60 60 17 18 14 242 8 16 4 12 12 20 72 2.50m. Normalización es el proceso por el que el niño se mueve, desde ser indisciplinado, hasta auto disciplinado. Ya que esto los motivara a seguir conociendo y además inculcará en ellos el amor hacia estos seres, que también son parte de su ambiente. – Tronco, muslos, piernas, pie y suelo van formando entre sí ángulos rectos. La topografía es ondulada fuerte o quebrada y fuerte pendiente. La realización de centros de educación infantil que atiende a las necesidades específicas de este nivel se viene contemplando en los últimos años, cuando se plantea la necesidad de una escuela adaptada al niño desde el punto de vista físico; se habla en la educación infantil de la microescuela, que busca la adaptación a las dimensiones del niño: máxima armonía entre distancias, dimensiones de la clase, mobiliario, etc. 1. No debe ser un ambiente muy grande, porque da un sentimiento de desorientación, ni muy pequeño porque nos haría sentir sofocados y limitados. Dentro de este debe de haber un vestidor con espejo, para que los niños se cambien de ropa si fuera necesario. Aulas 1. área Central como vestíbulo para uso de exposiciones o actividades techadas 2. área de teatro (para representaciones dramáticas, clases de música, juntas, etc. Aplicando los porcentajes a la capacidad máxima del centro que es 240 niños como el 100% se puede obtener el porcentaje y cantidad que le corresponde a los diferentes tipos de usuarios. D. DIAGNÓSTICO PREDIAL Este diagnóstico se refiere a las características propias del terreno, en este caso donde se encuentra ubicado actualmente el centro de cuidado diurno en Guastatoya. 2.2) Se reducen los costos de la infraestructura, ya que una misma ruta y diferentes instalaciones, pueden servir a todo un conglomerado de servicios. UN MODELO DE DISTRIBUCIÓN: LOS RINCONES Una modalidad de organización de las actividades y trabajos dentro del aula, estrechamente asociada a la distribución del espacio y del mobiliario, la constituyen los denominado rincones, que variarán según la edad de los niños y las posibilidades de material y organización que tenga el maestro. En jardines de infancia (2-3 años) el mobiliario se distribuye de tal forma que permite conseguir amplios espacios donde el niño pueda sentarse, gatear y jugar. Asesor: Dr. en C. Héctor … 53 Mapa 16 Tendencia de crecimiento urbano Fuente: Fernando Arriola, Tesis Facultad de Arquitectura, USAC, 1983. CARACTERÍSTICAS SUELO HIDROGRAFÍA TEXTURA Y CONSISTENCIA FRANCO ARCILLOSO TIPO "SUBINAL" PELIGRO DE EROSIÓN MUY BAJO FERTILIDAD NATURAL ALTA DRENAJE DEL SUELO RAPIDO PENDIENTES 1% AL 5% ESCURRIMIENTO HACIA RED DE DRENAJES INTERNA CARACTERÍSTICAS REGULAR CON PENDIENTES DE 15 A 5% TOPOGRAFÍA EROSIÓN MUY BAJA DRENAJE RÁPIDO 57 ANÁ DEL EL TERRENO SE ENCUENTRA SITUADO ENTRE DOS CALLES Y DOS AVENIDAS SECUNDARIAS QUE CUENTAN CON ANDENES PEATONALES DE AMBOS LADOS Y ADEMAS CON PAVIMENTO. Vestíbulo 2. Invariablemente, niños de todas las razas, antecedentes socio cultural y económico, han encontrado una atracción irresistible en estos materiales, y continúan haciéndolo después de un siglo. Además, si las concepciones pedagógicas cambian, ¿qué elementos hay que considerar en la construcción de los espacios para que puedan responder de forma flexible a esos cambios? De este sistema se desarrolla en el presente trabajo el Centro de Desarrollo Infantil para la ciudad de Guastatoya El Progreso. Address: Copyright © 2023 VSIP.INFO. Total 81,188 108,400 143,207 PEA % 19,136 29,649 40,098 23 28 28 Pob. Esta entidad logra su consolidación como tal doce años después, cuando son aprobados sus estatutos, dando origen a la Asociación de Bienestar Infantil, pero no es sino hasta nuestros días cuando se constituye como la Secretaría de Bienestar Social de la Presidencia, la que en 1982 llega a tener carácter institucional e independencia de otras actividades benéficas. Jorge Escobar Ortiz VOCAL CUARTO: Br. Además, arregló un ambiente adecuado y respetuoso de las características inherentes a los niños, “El ambiente preparado”. Sin embargo, en Guatemala, los lugares para atención a niños cuyas madres se encuentran en esta situación son insuficientes para tan alta demanda, resultando muy complicado obtener una vigilancia y educación adecuada. B.- Cuidado de la persona: Son los ejercicios que tienen que ver con la conciencia de si mismo, control de la propia persona y el aspecto exterior. Evidencia problemas de erosión y drenaje. 2) Dar asistencia clínica y sicológica como consecuencia de afecciones menores físicas o emocionales. 4. Debe de ser solo lo necesario, lo suficiente.